სახალისო თამაშები ექსკურსიისათვის

                                         მომეწონა  და გიზიარებთ თქვენც













როდესაც ექსკურსიაზე ხანგრძლივი გზა გვაქვს გასავლელი ,შეგვიძლია გამოვიყენოთ ეს აქტივობა.ერთ-ერთმა დაიწყოს მოთხრობის შეთხზვა.ხმამაღლა თქვას პირველი წინადადება ,შემდეგ მეორემ მეორე დაამატოს და ა.შ. ასე მოიფიქრებენ სასაცილო ამბებს და დამღლელ გზას ისე გაივლიან ვერ შეამჩნევენ.

"სიარული  ჩრდილებზე"-ამინდმა თუ ხელი შეგვიწყო შეგვიძლია გავერთოთ ჩრდილებით.დავნიშნავთ დროს და ვიაროთ მხოლოდ ჩრდილებზე.ზოგჯერ შეიძლება გადახტომაც დაგვჭირდეს ,


"ფოტომონადირე -ტყეში ან მინდორში" მოვნიშნოთ  ტერიტორია თამაშისთვის ცამოვწეროთ საპოვნეი საგნების სია.მაგ.ყვავილები, ხე,ბუჩქი, კენკრა,ხავში და ა.შ. სია შეგვიძლია .შევცვალოთ ადგილის მიხედვით.მთავარია     ის საგნები ჩამოვწეროთ,რომელთა პოვნაც შესაძლებელია იმ ტრიტორიაზე. გავიფანტოთ და მოვძებნოთ სიაში ჩამოერილი საგნები.გადავუღოთ ფოტო თითოეულს და როცა ყველა დავბრუნდებით გამარჯვებული აღმოჩნდება ის გუნდი,ის მოთამაშე,რომელიცპირველი იპოვის ყველა საგანს და გადაუღებს ფოტოს.



        "ჩაიწერე ხმა"-შე ჩერდი და ყური დაუგდე გარემოს ზუსტად 60 წამის განმავლობაში.შემდეგ ჩამოთვალე ყველა ან ჩამოწერ.



"შენ თქვი,მე დავწერ"

   ფანტაზიის სტიმულირებისთვის,შემოქმედებითი   და   წერითი უნარების განვითარებისთვის  პერიოდულად ვიყენებ ამ მეთოდს,რომელსაც შეიძლება"მასწავლებელი კალამიც ' ვუწოდოთ.

გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე,გონებრივი იერიშის , პროვოცირების მიზნით ვასახელებ სიტყვას,ვწერ დაფაზე მოცემულ სიტყვას ვერტიკალურად და ბავშვებს ვთხოვ მოიფიქრონ წინადადებები  ამავდროულად  ეს წინადადებები აზრობრივად ერთმანეთს უნდა უკავშირდებოდეს.შეიძლება შედგეს პატარა ამბავიც.
მაგ.გუშინ   სანამ ავხსნიდი ახალ გაკვეთილს ( ხალხური ზღაპარი "ძაღლი") დაფაზე დავწერე    ბავშვებმა კი ასე განაგრძეს:


აღლი ადამიანის ერთგული მეგობარია.

დამიანს ძალიან უყვარს ის.

ამით ძაღლი დარაჯობს პატრონის ეზოს.

ეკვი ჰქვია,სანამ გაიზრდება.

სინი პატარებიც და დიდებიც ადამიანის    ერთგულები  არიან.

შეიძლება დავწეროთ ნებისმიერი სიტყვა,მთავარია ამ სიტყვამ ბავშვებში ინტერესი გამოიწვიოს.

მოცემული აქტივობა ბავშვებს ახალისებს ყველა ერთვება პროცესში,იციან,რომ ყველას აზრი მისაღებია,არიან ლაღები,ხდებიან პატარა მწერლები.

ვისაც სურს,რომ ამბავი გააფორმოს ხატავს, თუმცა თუ ამ აქტივობას ახალი გაკვეთილის ახნამდე ვიყენებთ   მაშინ  ჯობს  ამბავი ხატვის გაკვეთილზე დაასურათონ.

საყვარელი წიგნებიდან

"ყველა ჭკვიანია,მაგრამ თუ თევზის შესაძლებლობებს იმის მიხედვით განსჯი, ხეზე ასვლა შეუძლია თუ არა,ის დაიჟერებს რომ სულელია"



"რაც შეიძლო სიკეთე თესე,
ყველა ხერხი იხმარე და სიკეთე თესე,
არ დაზოგო ძალ-ღონე და სიკეთე თესე,
სადაც მოხვდე სიკეთე თესე,
ყოველ დროში სიკეთე თესე,
ყველასათის სიკეთე თესე,
სანამ ქვეყნად ხარ,სიკეთე თესე"


'მაინცდამაინც თავს ნუ მოიკლავ მაგარი იყო,შეგეტყობა და მაგარი აღარ იქნება"



"რაც ლამაზია,კარგიცაა და ვინც კარგია,ის მალე გახდება ლამაზი"


'აი,ჩემი საიდუმლი:ძალიან მარტივია.მხოლოდ გულია ყოვლისმხედველი.მთავარს თვალით ვერ დაინახავ."






'' თუ ჩვენი მეგობრობა ისეთ პირობით ცნებებზეა დამყარებული როგოც   სივრცე და დროა,მაშინ გამოდის ჩვენვე დავარღვევთ მას,როცა სივრცესა და დროს გადავლახავთ,როდესაც სივრცეს ძლევ,ერთადერთი,რასაც ტოვებ  არის-"აქ",როდესაც დროს ძლევ,ერთადერთი რასაც ტოვებ,არის-"ახლა"

დამრიგებელი

 

                                     



                    დამრიგებლის მოვალეობები

1 გააცნოს მოსწავლესა და მშობელს მათი უფლება-მოვალეობები.


2.რეგულარულად ჩაატაროს სადამრიგებლო საათი.


3.დაეხმაროს მოსწავლეს   აკადემიური თუ სასკოლო გარემოში წამოჭრილი პრობლემების დაძლევაში.


4იყოს შუმავალი მოსწავლეს,მშობელსა და მასწავლებელს შორის.



5რეგულარულრად მიაწოდოს მშობელს ინოფორმაცია მოსწავლის აკადემიური მიღწევის,დისციპლინის,პიროვნული პრობლემებისა თუ წარმატების შესახებ.



6 აწარმოოს ანალიზი მოსწავლეთა აკადემიური მოსწრებისა და ქცევის შესახებ.დაწეროს მოსწავლეთა დახასიათება წლის ბოლოს და მიაწოდოს მშობელს.








შეფასების სქემები


შეფასების   სქემა

კრიტერიუმები
კარგი
საშუალო
ცუდი
კომუნიკაციური-უნარჩ ვევები
ყოველთვის გასაგებად აყალიბებს მოსაზრებას და თანმიმდევრულად ავითარებს მას
ხშირად  მოჰყავს ადეკვატური არგუმენტები და მაგალითები
ვერ გამოაქვს ადეკვატური დასკვნა
ენობრივი-უნარ ჩვევები
ყოველთვის მეტყველებს გასაგებად, სალიტერატურო ენის ნორმების დაცვით
ხშირად  იყენებს მსჯელობითი ტექსტისათვის დამახასიათებელ ენობრივ კონსტრუქციებს
სათანადოდ ვერ იყენებს ჟესტ-მიმიკას და მსჯელობისას ვერ იყენებს ენობრივ-გრამატიკულ ფორმებს
შემოქმედებითი-უნარ  ჩვევები
აქვს საინტერესო მოსაზრებები, მოჰყავს ორიგინალური არგუმენტები
ხშირად  მოჰყავს არგუმენტები და ასაბუთებს მოსაზრებებს
ვერ ახერხებს  არგუმენტების დასაბუთებას და აქვს არასაინტერესო მოსაზრებები

 ჯგუფური მუშაობა-შეფასების სქემა


( 1.ჯგუფისშეფასება;   2.ჯგუფისთითოეულიწევრისშეფასება
#1.                                                                   #2.
1.ჯგუფი იყო ერთიანი
დიახ
არა
1.თანამშრომლობს ჯგუფის წევრებთან;


2.ჯგუფის წევრები თანამშრომლობდნენ;


2.შემოაქვს ახალი იდეები;


3. ჯგუფმა შეასრულა დავალება;


3. გარკვეულია ჯგუფური მუშაობის არსში;


4. ჯგუფი ჩაეტია დროში;


4. უსმენს სხვის მოსაზრებებს;


5. ჯგუფი იყო მობილიზებული;


5.არგუმენტირებულად მსჯელობს;


6. ჯგუფი იყო კრეატიული;


6.აზროვნებს სწარაფად;


7.დაიცვა ეთიკის ნორმები;


7.იცავს ეთიკის ნომრებს;


8.იყო/დისციპლინირებული;


8.იყო დისციპლინირებული











ზეპირი გამოსვლა/პრეზენტაცია-შეფასების სქემა




1.      მეტყველებს გამართულად;
დიახ
არა
2.      მეტყველებს საინტერესოდ;


3.      ფლობს აუდიტორიას;


4.      მეტყველების ტემბრი და ტემპი ნორმალურია;


5.      სრულყოფილად გადმოსცემს ინფორმაციას;


6.      იყენებს ჟესტ-მიმიკას;


7.      საუბრობს გამომეტყველებით;


8.      იყენებს თვალსაჩინო მასალას;






სხვადასხვა სახის ტექსტების შედგენა-შეთხზვა
შეფასების სქემა


1.      ნაწერი აზრობრივად გამართულია;
დიახ
არა
2.      მოსაზრება არგუმენტირებულია;


3.      გამოყოფილია აბზაცები;


4.      დაცულია პუნქტუაცია;


5.      დაცულია მართლწერა;


6.      გამოყენებულია ფანტაზია/წარმოსახვა;









ჩართულობა
აქტიუ                       შეფასების  კრიტერიუმები  ინდივიდუალური                                                                             რად  მონაწილეობსსვამს  კითხვებს,
გამოთქვამს  მოსაზრებებს
აქტიურად  მონაწილეობს, სვამს  კითხვებს, თუნდაც ერთხელ  გამოთქვა საკუთარი მოსაზრება
იშვიათად მონაწილეობს,
იშვიათად სვამს კითხვებს, არ გამოთქვამს მოსაზრებებს.

მოსმენის  უნარი
არა მხოლოდ  უსმენს, არამედ ახდენს სხვისი აზრების ინტეგრირებას.

ყოველთვის უსმენს.

არ უსმენს, არ აინტერესებს.

ქცევა
თითქმის არსოდეს არღვევს ქცევის წესებს.
იშვიათად არღვევს ქცევის წესებს
ზოგჯერ არღვევს ქცევის წესებს.


მომზადების დონე


თითქმის ყოველთვის  მომზადებულია.


უფრო ხშირად მომზადებულია.


იშვიათადაა მომზადებული.








     ჯგუფური  მუშაობის შეფასების  კრიტერიუმები
დან.2
N
კრიტერიუმები
              ქულები
უმაღლესი
     
კარგი
     
საშუალო
      

1.

ყველა წევრი ჩართულია





2.

დროის მართვა




3.

ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს




4.
თანამშრომლობენ
( აზრის გამოხატვის თანაბარი პირობები)




5.
ჯგუფის წევრები  სვამენ კითხვებს










   პრეზენტაციის  შეფასების  კრიტერიუმები
დან.3
N
      კრიტერიუმები
          დონეები
1.
 მასალის  სრულყოფილად, გარკვევით  და  საინტერესოდ  გადმოცემა
საუკეთესო

  
კარგი


საშუალო


2.
დროის  კონტროლი



3.
კითხვებზე  სრულყოფილი  პასუხი



4.
პრეზენტაციის  ფორმის  სრულყოფილება



5.
კონტაქტი  აუდიტორიასთან